“桃李满天下，自家结苦瓜。”
身为教师的妈妈，能将无数学生引上正途，无论资质如何的孩子都能被她教得有模有样，可偏偏面对自己的儿子，却像遇到了无解的难题，始终找不到合适的教法，这究竟是为什么呢？
01桃李满天下的老师，却教不好自家娃？
看着儿子涛涛的成绩单，涛涛妈妈几乎喘不过气 。
语文 22 分、数学 15 分、英语 20 分，所有科目加起来不足 70 分，排名稳居倒数第一。
与之形成鲜明对比的是，作为五年级班主任的她，班上学生单科成绩均在 85 分以上。这种差距让她既生气又委屈。
在学生家长眼中，她是教学水平卓越的好老师；但在涛涛爸爸心里，她却成了 “偏心” 的坏妈妈。爸爸常在家中指桑骂槐，暗讽她只对学生用心、博取好名声，对亲生儿子却 “放任不管”。
展开剩余78%面对嘲讽，妈妈想辩解却无力，儿子的成绩就是最 “有力” 的证据，她只能把泪水偷偷咽进肚子。
妈妈始终想不通：自己对涛涛和学生用了 “一样的教法”，她搜罗整理各种教学资料和方法，使出浑身解数，可儿子的成绩就是上不去。
更让她担忧的是涛涛的学习态度：
■ 上课分心走神、玩笔、踢凳子是家常便饭；
■ 写作业像“催命”，喊半天写不出一个字；
■ 甚至越来越不听话，妈妈说什么都要对着干，常常把人气到崩溃。
无奈之下，妈妈尝试了传统的 “棍棒教育”，但无论怎么打骂，涛涛还是老样子。看着教不会也管不了的儿子，她开始怀疑自己的教学水平和负责程度。
在一次聚会中，妈妈向好朋友倾诉了自己的烦恼。朋友听完后，提议她带涛涛去医院检查，“说不定是孩子身体哪里出了问题”。
于是，在朋友的推荐下，母子俩来到太原天使儿童医院找张新岗主任寻求帮助。诊室里，妈妈详细讲述了儿子的表现和自己的教育方法，希望能找到问题的根源。
听完妈妈的叙述，张主任初步推测涛涛可能患有多动症。随后，经过一系列专业检查，结合各项分析报告综合研判，最终确诊：涛涛患有多动症。
听到结论，妈妈满脸疑惑：
“多动症不就是‘好动’吗？这和成绩差有什么关系？”
针对妈妈的疑问，张主任耐心解释：
好动确实是多动症孩子的特征之一，但很多家长不知道，多动症孩子的成绩普遍较差（也有例外），这也是多数家长带孩子就诊的首要原因。而成绩差主要受以下 3 点影响：
02成绩差的背后，藏着 3 个关键原因
01注意力不集中
多动症孩子因前额叶皮层调节不足，无法长时间集中注意力。上课无法专注听讲，知识自然学不进去；考试时注意力不在试卷上，要么写不完，要么错题漏题，成绩必然不理想。
02工作记忆能力不足
工作记忆是短时间内存储和处理信息的能力。多动症孩子的大脑难以同时处理多条信息，导致背诵课文、公式时耗费大量精力且容易遗忘；解答数学题、写作文时，还会出现步骤错误、思路混乱、逻辑不连贯等问题。
03组织规划能力差
不少多动症孩子表现为行为懒散、房间脏乱，这正是组织规划能力差的体现。反映在学习上，就是无法合理安排时间，不知道先做什么后做什么，写作业拖拖拉拉；甚至到了考试才发现很多知识点没复习，进而因焦虑影响发挥。
听完张主任的解释，涛涛妈妈如释重负 —— 原来不是自己偏心或不尽责，而是孩子多动症影响了学习。
她终于洗清了 “冤屈”，也有了回击爸爸嘲讽的底气。
医生有话说
最后，张主任提醒涛涛妈妈及各位家长：
多动症是一种神经发育性障碍，需要长期规范治疗。在日常的生活与学习中，家长要特别注意以下几点：
信任孩子，和孩子结成同盟；
先稳定自身情绪，再帮助孩子；
用解决问题代替批评、讲道理；
合理要求，目标单一、明确；
及时表扬、奖励，帮助孩子塑造好习惯；
如果孩子确诊为多动症，除了特殊照顾及专业的治疗，家长也要照顾好自己的情绪，多点耐心、多点理解。
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